RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :
SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/semester : VII (tujuh) / 1 (satu)
Tema :
Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia
Sub Tema : Keadaan Alam Indonesia
Materi Pokok :
Keragaman Flora dan Fauna di Indonesia
Alokasi Waktu :
2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya .
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
No
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
1.
|
1.3 Menghargai
karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.
|
1.3.1 Mengucapkan
rasa syukur atas keberagaman flora dan fauna di Indonesia melalui do’a.
|
|
2.
|
2.1 Meniru perilaku jujur, displin,
bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pada masa Hindhu Budha dan masa Islam dalam kehidupan
sekarang.
|
2.1.1 Berlaku
disiplin dalam menjaga hubungan dengan sesama teman, guru, masyarakat
sekolah, dan lingkungan
2.1.2
Bertanggung jawab dalam mengatur tata tertib hubungan dengan teman, guru, warga sekolah, dan lingkungan
2.1.3 Berlaku
santun kepada teman, guru, dan seluruh warga sekolah
|
|
3.
|
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
|
3.1.1
Menyebutkan flora dan fauna yang ada di sekitar
lingkungan tempat tinggal siswa
3.1.2
Mengidentifikasi flora dan fauna yang ada di sekitar
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain di Indonesia
3.1.3
Mengkategorikan flora yang ada di daerah sekitar
dengan daerah lain yang ada di Indonesia
3.1.4
Membandingkan perbedaan ciri/tipe fauna daerah
sekitar dengan daerah lain di Indonesia
3.1.5
Mengklasifikasikan penyebaran flora berdasarkan
keadaan iklim dan keadaan geologi yang ada di Indonesia.
3.1.6
Mengaitkan sebab adanya perbedaaan fauna daerah satu
dengan daerah yang lain.
3.1.7
Merasionalkan penyebaran flora dengan menyesuaikan
keadaan iklim dan keadaan geologi yang ada di Indonesia.
3.1.8
Menemukan ciri-ciri keberagaman fauna berdasarkan
garis Weber dan Wallace
3.1.9
Membandingkan keberagaman flora dan fauna didaerah
sekitar lingkungan siswa dengan daerah lain.
3.1.10
Menyimpulkan penyabab adanya keberagaman flora dan
fauna yang ada di Indonesia
|
|
4.
|
4.1Menyajikan hasil
telaah aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup
regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi,
sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
|
4.1.1
Membuat peta konsep persebaran keragaman flora dan
fauna yang ada di Indonesia
4.1.2
Menganimasi keberagaman flora dan fauna yang di Indonesia
dengan menggunakan paperscraft
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Melalui
diskusi, siswa dapat:
1.
memahami keberagaman flora dan fauna yang ada di
Indonesia
2.
mengklasifikasikan persebaran flora dan fauna yang ada
di Indonesia
3.
mendeskripsikan keberagaman flora dan fauna yang ada di
Indonesia
4.
menyimpulkan penyebab adanya keberagaman flora dan
fauna yang ada di Indonesia
D.
Materi
Pembelajaran
Materi
yang akan disampaikan berkaitan dengan:
1.
keberagaman flora dan fauna yang ada di Indonesia
2.
persebaran flora dan fauna yang ada di Indonesia
3.
perbedaan keberagaman flora dan fauna yang ada di
Indonesia
4.
faktor-faktor adanya keberagaman flora dan fauna yang
ada di Indonesia
E.
Metode Pembelajaran
Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran
keragaman flora dan fauna adalah
1.
Pendekatan : Saintifik
2.
Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK)
Model pembelajaran kelompok
(kooperatif) adalah rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam
kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
dirumuskan. Sistem penilaian dilakukan terhadap kelompok. Setiap kelompok akan
memperoleh penghargaan, jika kelompok mampu menunjukkan prestasi yang
dipersyaratkan. Dengan demikian adanya ketergantungan positif, ketergantungan
semacam inilah yang selanjutnya akan memunculkan tanggungjawab individu
terhadap kelompok dan keterampilan interpersonal dari setiap anggota kelompok
(Sanjaya, Wina. 2009:242).
F. Sumber Belajar
Sumber belajar yang bisa digunakan:
1.
Mushlih, Ahmad dkk. 2014. Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/ MTS Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayan.
2.
Peta persebaran flora dan fauna Indonesia
3.
Artikel yang terkait dengan keragaman flora dan fauna
Indonesia
4.
Observasi lingkungan sekitar
5.
Internet
G. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang dapat digunakan
1.
Media:
Berupa Kertas Manila yang sudah disediakan oleh pihak
guru, yang didalamnya digambarkan peta konsep tentang persebaran keberagaman
flora dan fauna Indonesia.
2.
Alat dan Bahan:
Spidol/Bolpoint yang berwarna, bisa juga gambar-gambar yang
mendukung pembuatan peta konsep.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pembuka
1.
Guru menyampaikan salam pembuka, dan berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
2.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik melalui
presensi, serta menayakan kabar peserta didik.
3.
Apersepsi:
Guru menanyakan tentang jenis
binatang dan jenis tumbuhan yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik
4.
Guru memberikan kata-kata motivasi kepada peserta
didik, agar dalam pembelajaran kali ini peserta didik dapat lebih bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran.
5.
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran untuk :
§
memahami keberagaman flora dan fauna yang ada di
Indonesia
§
mengklasifikasikan persebaran flora dan fauna
yang ada di Indonesia
§
mendeskripsikan keberagaman flora dan fauna yang
ada di Indonesia
§
menyimpulkan penyebab adanya keberagaman flora
dan fauna yang ada di Indonesia
Kegiatan Inti
1.
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati
peta konsep keragaman flora dan fauna yang ada di berbagai daerah di Indonesia
yang telah disediakan oleh guru. Peta konsep tersebut berupa gambar keragaman
flora yang didasarkan oleh banyak sedikitnya curah hujan serta iklim yang ada
disuatu daerah serta peta konsep keragaman fauna yang didasarkan oleh keberagaman
karakteristik yang dimiliki dan juga berdasarkan garis weber wallace.
Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk memahami gambaran permasalahan
tentang sebab adanya keberagaman flora dan fauna yang ada di Indonesia. Setelah
peserta didik mulai mencatat hal-hal yang ingin mereka ketahui, guru membagi
peserta didik menjadi beberapa kelompok, pengelompokkan ini berdasarkan
keragaman flora Indonesia serta berdasarkan keragaman fauna Indonesia.
2.
Menanya
Setelah peserta didik berada dalam
kelompoknya masing-masing, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
tentang peta konsep keberagaman flora dan fauna yang telah guru tampilkan di
awal pembelajaran. Guru bisa langsung menjawab pertanyaan peserta didik ataupun
melempar ke peserta didik yang lain, agar konsentrasi mereka masih tetap bisa
terjaga.
3.
Mengumpulkan data / informasi
Setelah tidak ada pertanyaan yang
ditanyakan kepada guru peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan data
atau informasi yang berasal dari buku literatur yang telah mereka bawa, artikel
yang tersedia, pengamtan di sekitar ataupun dari internet untuk menemukan
jawaban tentang alasan adanya keberagaman flora dan fauna yang ada di
Indonesia. Selanjutnya hal ini didiskusikan didalam kelompoknya.
4.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil diskusi yang telah mereka diskusikan dengan kelompoknya,
kesimpulan tersebut digambarkan dalam sebuah peta konsep di atas kertas manila
yang sudah disiapkan oleh guru, yang didalam peta konsep tersebut menjelaskan keberagaman
flora dan fauna yang ada di Indonesia.
5.
Mengkomunikasikan
Guru meminta setiap kelompok untuk
mlakukan kunjungan karya pada kelompok lain, dalam satu kelompok dibagi dua
bagian (kelompok A dan kelompok B), kelompok A bertugas untuk menjelaskan peta
konsep yang sudah mereka buat dalam diskusi kelompoknya kepada kelompok yang
nantinya akan berkunjung kedalam kelompoknya. Kemudian kelompok B, akan
bertugas untuk mengunjungi kelompok lain dan membuat pertanyaan, saran, kritik
ataupun tanggapan dari apa yang sudah kelompok lain sajikan nanti. Dan nantinya
antara peserta didik yang ada di kelompok A dan kelompok B saling bertukar jadi
antara peserta didik yang satu dengan yang lain mempunyai pengalaman dan
kesempatan yang sama.
Penutup
1. Kesimpulan
Peserta didik berserta guru membuat
kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan dalam diskusi kelompok
ataupun dalam kunjungan karya antar kelompok yang sudah peserta didik lakukan.
2. Evaluasi
Guru memeberikan evaluasi kepada
peserta didik, berupa kuis lisan kepada peserta didik, seperti
§
Sebutkan contoh flora yang terdapat di Indonesia
bagian barat serta jelaskan alasannya
§
Sebutkan contoh fauna yang ada di daerah
peralihan serta berikan ciri karesteristik yang dominan pada fauna tersebut
3. Refleksi
Guru memberikan
refleksi kepada peserta didik, misalnya:
§
Apakah pembelajaran tadi menyenangkan?
§
Pengetahuan berharga/baru apa yang kamu peroleh
pada pembelajaran hari ini?
§
Bagaimana sikap kita kalau memperoleh
pembelajaran yang baru?
4. Tindak Lanjut
Guru memberikan tugas untuk setiap
kelompok membuat paperscraft berupa binatang yang hampir punah, yang
selanjutnya akan dikumpulkan dalam 2 minggu pada pertemuan yang sama dan jam
yang sama.
5. Penutup
Guru menutup
pembelajaran dengan doa dan salam penutup
I. Penilaian
1.
Teknik penilaian
a.
Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi
b.
Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
c.
Kompetensi Keterampilan: Observasi bentuk lembar
observasi
2.
Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
(terlampir)
3.
Teknik
penilaiaan pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik
penilaian reguler.
1.
Penilaian
Sikap Spiritual
a.
Lembar Observasi Sikap Spiritual
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : VII
(tujuh) / 1 (satu)
Waktu Penilaian : ...
Sikap Spiritual : 1.3 Menghargai
karunia Tuhan YME yang telah menciptakan ` manusia
dan lingkungannya.
|
No.
|
Nama Peserta Didik
|
Skor
|
Predikat
|
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik
(SB)
Skor 3 = Baik (B)
Skor 2 = Cukup (C)
Skor 1 = Kurang (K)
b.
Rubrik Penilaian Sikap
Spiritual
|
Indikator
|
Perilaku yang Diamati
|
Pedoman Penskoran
|
|
Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
|
1.
Kerja sama
dengan teman yang berbeda keyakinan
2.
Menghormati
teman yang berbeda agama dalam menjalankan ibadah
3.
Berdoa
dengan khusuk
4.
Selalu
mengucapkan salam ketika bertemu dengan teman
|
· Skor 4=Sangat Baik (SB), jika keempat deskriptor
teramati
· Skor 3=Baik (B),
jika ketiga deskriptor teramati
· Skor 2=Cukup (C),
jika kedua deskriptor
teramati
· Skor 1=Kurang (K), jika satu deskriptor teramati
|
2.
Penilaian Sikap Sosial
a. Lembar Observasi Sikap Sosial
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : VII
(tujuh) / 1 (satu)
Waktu Penilaian : ...
Sikap
Spiritual : 2.1 Memili
perilaku jujur, displin, bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindhu Budha dan masa Islam
dalam kehidupan sekarang
|
No
|
Nama
|
Nilai Sikap Sosial
|
Skor
|
|
Jujur
|
Displin
|
Bertanggung
jawab
|
Peduli
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
·
Skor:
4
: Sangat Baik (SB)
3
: Baik (B)
2
: Cukup (C)
1
: Kurang (K)
b. Rubrik
Penilaian Sikap Sosial
|
Indikator
|
Perilaku yang Diamati
|
Pedoman Penskoran
|
|
1.Menunjukkan
perilaku jujur terhadap keberagaman flora dan fauna yang
ada di sekitar tempat tinggal peserta didik
|
1.1
Menyebutkan flora dan
fauna sepengetahuan peserta didik
1.2
Suka Bertanya tentang
materi yang belum diketahui
1.3 Mengakui
adanya keberagaman flora dan fauna
1.4 Mendeskripsikan
factor-faktor penyebab keberagaman flora dan fauna dilingkungannya berbeda
dengan flora dan fauna di daerah lain
|
·
Skor
4=Sangat Baik (SB), jika keempat deskriptor teramati
·
Skor 3=Baik
(B),
jika ketiga deskriptor teramati
·
Skor
2=Cukup (C),
jika kedua deskriptor teramati
·
Skor
1=Kurang (K), jika satu
deskriptor teramati
|
|
2. Dst…
|
|
|
3. Penilaian
Pengetahuan
a.
Soal
Tes Uraian
Kerjakan soal berikut dengan singkat
dan benar
1)
Sebutkan ciri dan
contoh dari flora Indonesia barat
2)
Jelaskan perbedaan
fauna australis dengan fauna endemis
3)
Sebutkan jenis-jenis
flora yang dapat ditemukan di Indonesia, beserta daerah penyebarannya
b.
Rubrik Penilaian
|
INDIKATOR SOAL
|
SOAL
|
RUBRIK PENILAIAN
|
|
KUNCI JAWABAN
|
PEDOMAN
PENSKORAN
|
|
§
Membandingkan perbedaan ciri/tipe fauna daerah
sekitar dengan daerah lain di Indonesia
|
Sebutkan ciri dan contoh dari flora
Indonesia barat
|
Ciri Fauna Asiatis:
§ Jenis meranti-meranti
sangat banyak
§ Terdapat berbagai jenis
rotan
§ Tidak terdapat hutan
kayu putih
§ Jenis tumbuhan matoa
sedikit
§ Jenis tumbuhan sagu
sedikit
§ Terdapat berbagai jenis
nangka
Contohnya
adalah kayu rotan
|
Skor maksimal: 10 Poin
|
|
§
Mengaitkan sebab adanya perbedaaan fauna
daerah satu dengan daerah yang lain.
|
Jelaskan perbedaan fauna australis dengan fauna endemis
|
Fauna Australis
kebanyakan memiliki bulu yang berwarna, namun tidak banyak menghasilkan suara
merdu seperti yang ada di fauna Asiatis. Di fauna Australis juga banyak
hewan-hewan kecil, tidak seperti Aiatis yang didominasi oleh hewan yang
ukurannya besar, kera-kera ditipe Australis sedikit namun banyak hewan
berkantung seperti kanggguru.
Sedangkan tipe endemis
adalah jenis fauna yang hanya ada di tengah-tengah dari garis khayal weber
dan Wallace dan tipe ini Cuma bisa ditemukan di suatu daerah atau dengan kata
lain hanya ciri khas dari daerah itu seperti Sulawesi atau pulau Komodo.
|
Skor maksimal: 10 Poin
|
|
§ Mengklasifikasikan
penyebaran flora berdasarkan keadaan iklim dan keadaan geologi yang ada di
Indonesia.
|
Sebutkan jenis-jenis flora yang dapat ditemukan di
Indonesia, beserta daerah penyebarannya
|
1.Hutan Bakau, Hutan bakau yang luas
dapat dijumpai di pantai timur Sumatera, pantai utara Jawa, pantai Kalimantan
serta pantai selatan Papua.
2.Hutan Rawa, Hutan rawa banyak
terdapat di pantai timur Sumatera, Kalimantan Barat,dan Kalimantan Tengah.
3.Hutan Musim, Hutan Musim ini
terdapat di Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Nusa Tenggara.
4.Hutan Hujan Tropis, Hutan hujan
tropis dapat dijumpai di Sumatera, Kalimantan, Sulawesi dan Papua.
5.Hutan Sabana, Hutan sabana
terdapat di Nusa Tenggara Barat dan Nusa Tenggara Timur
6.Hutan Lumut, Hutan lumut terdapat
disekitar pegunungan-pegunungan yang tinggi di Papua, Sumatera, Kalimantan,
Sulawesi dan Jawa.
|
Skor maksimal: 10 Poin
|
|
§
Dst…
|
|
|
|
c. Lampiran Penilaian Keterampilan
1) Soal Tes Praktik
a)
Buatlah peta konsep
bersama teman satu kelompokmu tentang keberagaman flora dan keberagaman fauna
yang ada di Indonesia
b)
Buatlah hasil karya
berbentuk 4 Dimensi (paperscraft) berbentuk salah satu keberagaman fauna di
Indonesia sebagai tugas kelompok yang akan dikumpulkan 2 minggu lagi.
2) Aspek yang dinilai:
a)
Kejelasan dalam
pemaparan (penyampaian isi ke peserta didik lain)
b)
Desain peta konsep
(komposisi warna, tata letak, penggunaan huruf/karakter tulisan)
3) Lembar Penilaian Praktik
Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Keberagaman
Flora dan Fauna Indonesia
Kelas/ Semester : VII
(tujuh)/ I (satu)
Waktu Penilaian : ..
|
No
|
Nama
|
Kejelasan
dalam pemaparan (1-4)
|
Desain
(1-4)
|
Skor Akhir
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
4) Rubrik Penilaian ketrampilan membuat peta konsep
|
ASPEK YANG DINILAI
|
BUTIR YANG DINILAI
|
|
|
1. Kejelasan dalam pemaparan
|
a.
Komunikasi dengan peserta didik lain
b.
Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
|
Skor 4 =Sangat Baik
Skor 3 =Baik
Skor 2 =Cukup
Skor 1= Kurang
Nilai Akhir=
Total Perolehan Skor Jumlah Butir yang Dinilai
|
|
2. Desain
|
a. komposisi warna
b. tata letak/lay out
|
Hertin
Eka Rahmawati